以辩论教

激活墨艺△▲

你参与过辩论会吗？感受过在激烈的辩论会中为阐述各自的论点展开一次又一次的“唇枪舌战”吗？丽水市绿谷幼儿园为促进教师在教研中专业能力的提升，思维碰撞的爆发，充分表达的意愿，年1月27日，特开展“以辨论教·激活墨艺”的辩论式教研活动。

辩论赛场地

辩论前准备

本次辩题通过年段提出，教学组斟酌和考量，最终确定为“特色课程中水墨教学是着重于欣赏能力的培养还是技能能力的学习？”随着两方一辩的石头剪刀布，确定了重欣赏能力的一方先辩后结，重技能能力的为后辩先结，一场头脑风暴的辩论式教研开始了！

石头剪刀布

选择哪方先

一辩阐述

重欣赏能力组认为：21世纪，需要培养有创意的人才，提高欣赏、创造能力，技能才能得以实现。《指南》中指出“幼儿应喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。欣赏是孩子拥有审美的第一步，审美是重中之重，技能只是锦上添花。

双方辩论过程

技能能力组则认为：技巧在于实践，不去实践哪来欣赏，技能的学习能发展幼儿的大小肌肉的精细能力、与同伴合作能力，还能探索水墨绘画过程中画龙点睛的能力。认为水墨技能的提高有利于幼儿学习能力的发展。

技能能力老师反驳

近1小时的观点阐述、自由辩论、结辩三个环节，教师们对水墨教学有了更深的理解，这种教研模式不仅促进了教师思想的碰撞，还给予教师一个充分发声的平台，让绿谷园在开展水墨教学过程做到有实效的反思和优化。

辩论过程视频

结辩选手

最后，评委老师们纷纷阐述自己的观点和表达辩论中高光时刻。教学副园长洪晓静指出：1.在水墨教学中明确教师为什么教？幼儿为什么学？学什么？的问题。2.基于理论支撑，在幼儿的水墨教学中，核心应是萌发幼儿欣赏的能力和兴趣为基的创造表现。3.我园水墨独特之处在于重感受与创意表达，不应追求像不像、好不好，欣赏是让技能有框架，技能是让欣赏有立体感。

洪晓静副园长进行评判

邹巧飞副园长进行评判

如果说我们要为此次教研下一个定义，大概就是开放、自主、激烈、畅所欲言、头脑风暴，在现场中教师们充分表达与思考我们的水墨教学，让我园的水墨特色课程展现出无限的魅力。

XIUMI

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